mardi 28 février 2017

Numération et calcul au cp les nombres de 0 à 9, Géométrie cp, au grip

par Pascal Dupré, instituteur.


En v'là ti pas quelque chose, ces fichier de 2007 que j'ai pu télécharger légalement et gratuitement sur le site du SLECC ne sont plus disponibles. M'enfin, il s'agit de ce manuel.

 Vive les réseaux sociaux, merci à Y.D. ! Voici les liens de téléchargement pour la version 2007 :
http://slecc.fr/fiches_SLECC_CP.htm
http://slecc.fr/sources-slecc/documents-peda/CP/Calcul_DP/calcCP1-9.pdf
http://slecc.fr/sources-slecc/documents-peda/CP/Calcul_DP/calcCP10-99.pdf
http://slecc.fr/sources-slecc/documents-peda/CP/Calcul_DP/livre_maitre.pdf
http://slecc.fr/sources-slecc/documents-peda/CP/Calcul_DP/livre_maitre_12-40.pdf
http://slecc.fr/sources-slecc/documents-peda/CP/Calcul_DP/geometrieCP.pdf
http://slecc.fr/sources-slecc/documents-peda/CP/Calcul_DP/chiffres.pdf

C'est un peu la méthode Gros bon sens. Après 5 ans et demi à vivre et expérimenter l'unité et la quantité, l'espace et les tas de trucs, le partage des bonbons avec le copain ou la copine, la récolte de la poignée de radis parvenus à maturité, on passe à l'intellectualisation et la modélisation cérébrale. Et ça repart de zéro, décortiquant chaque nombre, décomposant la quantité, et présentant les 4 opérations avant même d'atteindre la dizaine. Résultat ? Tara en est à étudier le 6, et la multiplication, la commutativité en prime, avec les cubes d'unité de sa boîte de réglettes cuisenaires au besoin.
En deux légers blocs d'étude*, elle a abordé le demi, le tiers, le quart, le double et la moitié, la paire et le couple, la différence, l'unité, la résolution de problème à l'écrit à l'oral, le calcul pour le calcul, le piège des pièces de monnaie, le 0, le 1, le 2, le 3, le 4, le 5, l'addition, l'égalité, l'horizontale, le vertical, les pavages, les carrés, les triangles, les rectangles et la manipulation de la règle pour mesurer en centimètre.

J'ai pour l'instant lu les consignes, avant de les reformuler, pour permettre à la mioche de s'imprégner de cette notion de consigne, et du vocabulaire utile. Je vais commencer à passer la main tranquillement, pour ne plus expliquer que la leçon et les exemples, et reformuler si besoin.

En parallèle, Tara voulait écrire 2017, je lui ai donc présenté le tableau millier, centaine, dizaine, unité. Ça mijotera le temps qu'il faut, nous laissant atteindre la dizaine.

En rien les exercices proposés par le fichier ne m'ont paru absurdes, décalés de la réalité de l'enfant, ou encore déphasés quant à ses capacités.  Bref j'aime, surtout quand je dois arracher le fichier des mains de la petite pour l'envoyer se coucher ou jouer dehors.

Avis miochesque : J'aime surtout quand mon cerveau calcule.
Elle serait ma fille, que ça ne m'étonnerait pas. Hé ! Attend, C'EST ma fille ! ;-)


* J'y reviendrais dans un prochain article, sur ces fameux blocs d'étude Steiner.

lundi 27 février 2017

Punkschool III

C'est enregistrer le morceau, les voix, les bruits, les sons,
et puis mixer, procéder aux arrangements.

C'est laisser la mioche foncer droit devant, mener ses apprentissages à l'informel, à l'autonome,
et puis chaque jour passer un peu de bon temps, suivant une ligne directrice dessinée par moi, à ancrer les savoirs vécus, à développer les connaissances acquises, à élargir les horizons disciplinaires découverts.

L'un entraine à l'autre, et inversement, et boule de neige.

L'Herbier d'une vie

Par Véronique Barrau
Aux Éditions Plume de Carotte

Le sous-titre de cet ouvrage donne le ton "Quand les plantes nous accompagnent du premier au dernier souffle", et la première accroche de l'introduction renforce cette idée "Alliance avec la flore". Introduction plutôt courte par ailleurs, en comparaison avec d'autres volumes de la collection.

Sautant à la table des matières page 165, on constate que notre herbier d'une vie est découpé en 4 parties. De la naissance au mariage, la vie en société, le bien-être, les funérailles. L'homme ne se soustrait pas à son environnement, mais utilise, parfois inconsciemment, les messages de la nature. Il les provoque aussi, et les interprète avec sa mémoire d'homme. L'homme n'est pas soustrait à son environnement, dès avant sa conception et jusqu'après son décès, la nature influence sa destinée.

On retrouve la mise en page typique des Herbiers, que j'ai déjà présenté. Les couleurs sont plus vives, plus denses, les plantes s'entremêlent avec les objets manufacturés, les photographies offrent une consistance au propos avant même d'en lire le texte.

Ici, Véronique Barrau n'a pas le temps pour les fioritures, à l'image du temps d'une vie bien remplie, et nous offre une prose simple, efficace, précise, et empreinte de la richesse culturelle naturelle humaine. Elle nous raconte les croyances, les coutumes et les traditions, qui font tout autant partie de notre patrimoine que les paysages, les bâtis, la musique...

À propos de l'auteure, Véronique Barrau

Née en 1969, Véronique a vécu ses vingt premières années dans le Tarn, au coeur de la Montagne noire. Plonger son nez dans les livres, sillonner la nature pour dénicher de nouveaux trésors, remonter le temps pour découvrir les croyances d’antan, voyager dans le vaste univers des légendes... Toutes ces passions l’ont conduite à partager ses engouements par le biais de ses livres mais aussi d’animations – ateliers musique et écriture, diaporamas et expositions – effectuées au sein de l’association Mélusine.

dimanche 26 février 2017

Punkschool II

C'est tout à la fois
voir loin et bosser dans un but, remplir une période d'apprentissages programmés avec un objectif,
et faire tout un tas de trucs qui nous mèneront bien quelque part.

La première proposition est asservie à la seconde.


lundi 20 février 2017

Punkschool

Contre-culture. D'abord acquérir une solide culture pour la prendre à contre-pied, en percuter les horizons à la créativité-bélier.

Ancre. Largue les amarres quand tu sais d'où tu viens.

Choisir. S'engager sans geindre, tenir bon, réfléchir fort tout le temps.

Désobéir. S'offrir le monde, s'offrir la liberté culturelle, refuser la médiocrité.

Respirer. L'air du temps.

Regarder. Tout ce qu'il est possible de voir. Anticiper l'inertie étatique, les grands soirs tragiques. Regarder l'individu et l'espèce.

Produire. Des idées, du son, de l'outil. Produire pour soi, donner.

Se laisser influencer, se laisser inspirer, influencer et inspirer à son tour. Partager.




lundi 13 février 2017

L'Herbier des Explorateurs



C'est tout d'abord un grand livre. 24 par 37,9 cm. Et comme c'est un beau livre, ce n'est pas gênant de le laisser exposé hors des rayonnages de la bibliothèque.

L'introduction commence sur ce questionnement "Pourquoi partir ?"
Et tout l'ouvrage s'emploie à y répondre. Aux antipodes d'une simple présentation explorateur-route-découverte sur le thème botanique, la recherche est anthropologique. Ce sont les hommes qui sont au cœur du récit, et l'Herbier rappelle à l'homme à la fois sa force et son courage, et son appartenance au règne du Vivant. 

Le livre s'organise comme les autres herbiers, chaque double page présente à gauche la monographie, et à droite une planche en pleine page. Sous chaque titre, une carte, à gauche de la carte, une biographie succincte du personnage, en-dessous le texte, à droite du texte une marge annotée, et tout en bas, une citation du personnage dans un encart.
Certains explorateurs parmi les 62 noms bénéficient même de deux doubles pages !

Mise en lumière des enjeux de la course aux découvertes botaniques, voyage immobile à travers le monde et le temps, cet Herbier des Explorateurs trouve chez nous sa place au côté de l'Herbier voyageur, une histoire des fruits, légumes et épices du monde.

Après l'index botanique, et la bibliographie, on découvre l'auteure (ici reprise du site web de la maison d'édition) :
Née en 1962 à Royan, face à l’Atlantique, Florence Thinard montre très tôt une remarquable incapacité à effectuer un travail scolaire en bord de mer. Plages, dunes, forêts, vent du large, océan, l’appel de la nature est trop puissant. Elle subit donc une scolarité laborieuse jusqu’au bac. Puis, s’installant à Paris, elle parvient enfin à aligner les heures d’études et obtient avec enthousiasme des diplômes d’histoire, de sciences politiques et de relations internationales.
Après quelques années passées ainsi, à observer le monde à travers les livres, elle décide d’aller y voir de plus près et accompagne des groupes de vacanciers des États-Unis à la Turquie, de l’Égypte à la Thaïlande. De retour, elle devient journaliste de presse écrite, se spécialise en presse jeunesse et dans le décryptage de sujets d’actualité. Depuis une dizaine d’années, l’écriture de documentaires lui permet d’assouvir une curiosité toujours intense pour l’histoire et la marche du monde. Pour équilibrer ce travail rigoureux, elle écrit aussi des romans jeunesse où la réalité se soumet joyeusement à l’imagination. Autant d’occasions de larguer les amarres et de prendre le large…
http://www.florencethinard.fr

samedi 11 février 2017

Fin du transfert !

Et voilà ! Fin de l'attaque des Naut-Ifications dans vos boîtes de réception.

Vous pouvez maintenant parcourir quelques années d'archives supplémentaires.

Merci à tous !

Alerte à la notification, phagocytage du vieux blog en cours !

À l'occasion de la fusion de l'ancien blog La Chaumière avec Tara et Cie, le rapatriement des 150 articles ici (à la main, pas trouvé l'option automatique...), voici que la nouvelle date d'anniversaire du blog tombe le 2 février, arbitrairement posée sur l'une de mes fêtes préférées Imbolc et la Chandeleur !

J'espère bien que Blogger va mettre de la bonne volonté dans ce pourrissage de boîtes à courriels des abonnés, les ensevelir sous une avalanche de notifications, et surtout, qu'on redécouvre ensemble les pépites et les boulettes de mes élucubrations on-the-web.

vendredi 3 février 2017

Premier coco


Nous sommes fières de vous présenter le premier œuf de notre poulailler.
De qui est-il, de Corbeau Pti Coq la noire ou de Blanche Neige la blanche ? Nous ne le saurons jamais. Mais nous les remercions bien de ce cadeau !

jeudi 2 février 2017

Éduquer et instruire son enfant

Défonçage de porte ouverte, mais une base souvent oubliée :

- Savoir ce qu'on veut pour soi-même dans la vie.
- S'observer soi-même : dys ? haut potentiel ? autisme ? troubles du comportement ? handicap physique ? handicap mental ? hypersensibilité ? convictions religieuses, politiques ? spécificités, préférences ? fatigue, besoin d'air, besoin de retourner dans sa bulle ?
- Observer son enfant : dys ? haut potentiel ? autisme ? troubles du comportement ? handicap physique ? handicap mental ? hypersensibilité ? convictions religieuses, politiques ? spécificités, préférences ? fatigue, besoin d'air, besoin de retourner dans sa bulle ?
- Concilier les TROIS points ci-dessus, être intellectuellement honnête avec soi-même. Sans jamais oublier ni soi ni le soi de l'enfant, ni le café sur la liste de courses. 

mardi 31 janvier 2017

Pensée du jour...

Si on prend la Convention Internationale des Droits de l'Enfant, il n'est jamais écrit que si les parents sont prioritaires dans les choix éducatifs, l'état soit désengagé de ses responsabilités dans le cas où les parents assument l'instruction. Pareil dans la législation française.

lundi 30 janvier 2017

[Service publique / EN] Service d'assistance pédagogique à domicile

http://www.esen.education.fr/?id=79&a=83&cHash=22a8990068


SAPAD : service d'assistance pédagogique à domicile

C'est un service mis en place dans chaque département par l'éducation nationale, sous la présidence de l'inspecteur d'académie, directeur académique des services de l'éducation nationale (IA-DASEN), souvent en partenariat avec une association (principalement l'association des Pupilles de l'enseignement public - PEP, ou encore  l'association pour adultes et jeunes handicapés - APAJH).
Ses missions
  • Assurer la continuité de la scolarité, permettre à tout élève malade ou victime d'un accident de poursuivre, pendant une absence temporaire, les apprentissages scolaires fondamentaux, avec un soutien de proximité tenant compte de son état de santé et facilitant sa réintégration ;
  • mettre les élèves face à des exigences scolaires dans une perspective dynamique, même s'il ne s'agit pas de proposer des activités de classe reproduites à l'identique ;
  • maintenir le lien avec l'établissement scolaire et ses camarades de classe afin de favoriser la reprise de l'activité scolaire en cas de retour.
L'objectif n'est pas d'assurer l'intégralité du programme, mais d'éviter une rupture de scolarité, l'échec, le redoublement, etc. Il ne s'agit pas non plus d'un service de soutien scolaire.

Pour qui ?
Pour tout élève scolarisé à l'école élémentaire, au collège, au lycée (y compris les classes post bac), dont la scolarité est interrompue momentanément ou durablement, pour des raisons médicales (maladie, accident, handicap), pour une période supérieure à 2 semaines, hors congés scolaires.

Par qui ?
Par des enseignants volontaires de l'éducation nationale :
  • missionnés par l'éducation nationale ;
  • en activité.
Les enseignants sollicités sont en priorité ceux de l'élève. Rémunérés en Heures Supplémentaires Effectives (HSE), ils interviennent en dehors de leur temps de service. Les autres enseignants de l'établissement ou ceux d'un autre EPLE peuvent être sollicités en cas de besoin.
Il est souvent rappelé par les IA-DASEN que c'est au sein de l'établissement de l'élève que tout doit être mis en œuvre pour atteindre ces objectifs, notamment en application des circulaires de rentrée qui prévoient que chaque établissement doit apporter des réponses adaptées pour remédier aux difficultés scolaires des élèves en fonction de leur gravité. Pour favoriser la mise en œuvre du dispositif, il peut être profitable de programmer régulièrement une réunion de l'équipe éducative avec pour objectif l'évaluation de la situation (nature de l'aide, fréquence, intervenants...).

Comment ?
Les interventions sont définies par le projet d'accueil individualisé (consulter la fiche PAI) prévoyant une assistance à domicile. Ce projet individualisé, défini par le coordonnateur du dispositif, la famille, l'établissement scolaire d'origine et les médecins, s'adapte au parcours de santé de l'élève. Le rythme des interventions des enseignants et du travail scolaire s'adapte aux contraintes et à l'évolution de l'état de santé de l'élève. Une quotité horaire annuelle est fixée dans le projet (parfois, elle est trimestrielle avec possibilité de renouvellement). Des prêts de matériels (livres, ordinateurs, etc.) sont aussi parfois mis en place. L'utilisation du livret de compétences facilite le suivi pédagogique de l'élève dans le cas où les interlocuteurs se succèdent dans le temps.

Où ?
L'intervention se fait sur le lieu de résidence de l'élève ou son lieu d'hospitalisation. En effet, la notion de domicile est à comprendre comme étant le lieu où se trouve l'élève malade. Il peut s'agir du domicile familial, de l'hôpital, du centre de soins, de l'établissement scolaire et ce, durant ou en dehors des heures scolaires. Lors d'une interruption de scolarité de courte ou de moyenne durée, le numérique permet de conserver un lien avec la classe. Cela peut se faire grâce à un Espace Numérique de Travail (ENT), au cahier de texte numérique de la classe ou encore à la numérisation de documents et traces écrites d'élèves transmis par courriel.

Quelles démarches pour en bénéficier ?
Toute personne ayant connaissance de la situation de rupture scolaire d'un élève peut demander l'assistance pédagogique à domicile, à savoir : la famille, l'établissement scolaire, les services médicaux, les services sociaux, … Le chef d'établissement ou la famille saisit l'IA-DASEN. Le médecin conseiller technique de l'IA-DASEN ou le médecin scolaire de l'établissement fréquenté par l'élève, au vu du certificat médical du médecin traitant, précise si l'état de santé de l'enfant lui permet de bénéficier ou non du SAPAD. C'est à ce moment-là que le PAI est rédigé conjointement par le médecin de l'éducation nationale, l'infirmière et l'équipe pédagogique.

Quel coût ?
Le service est gratuit pour les familles. La gratuité repose sur le principe de la continuité du service public d'éducation.

jeudi 26 janvier 2017

Steiner, le mot a été lâché... Oui, mais quoi ?

Après observation de la Mioche et courte discussion hautement instructive avec Monique du Chant des Fées sur les enfants précoces, j'ai décidé en septembre (ou avant) que nous aborderions cette année d'instruction en nous inspirant de la pédagogie Steiner-Waldorf. Constatation : cette pédagogie permet au cerveau assoiffé de la Mioche d'être abreuvé, sans pour autant répondre à son besoin de savoirs par une fuite en avant aux effets délétères à long terme. 

Les enseignements fondamentaux sont donc répartis en bloc d'étude sur l'année (attention, on parle de connaissances fondamentales, pas de thématiques, la finesse du curriculum Steiner se situe là).

Avant de reprendre les travaux d'écriture, nous avons donc travaillé le dessin de forme durant deux semaines. Ligne, point, arc, cercle, ovoïde, vagues, bol, polygones, quadrilatères, triangles...

Chez nous, le premier effet kisskool de la réintroduction des leçons se fait toujours remarquer  : plus d'errances ou de ces moments inconsistants où la mauvaise humeur gagne faute d'organisation cognitive. Tara vit en Gris Arc-en-ciel, non pas qu'elle ne sache se poser d'elle-même pour se construire un savoir-faire (le questionnement d'une copine unscho qui s'interrogeait sur "le système" mis en place) mais elle a besoin en plus de ses apprentissages informelles de défis à relever.

Le dessin de forme

Tara utilisait au début (septembre) de mauvais crayons de cire pour le dessin. Bon, ça faisait le job, hein, m'enfin, le rendu était peu satisfaisant, et de simples crayons de couleur ont fini par les remplacer. Pour le second bloc de dessin, j'ai mis à sa disposition ma palette de craies "carrés Conté", et un beau carnet de papier Kraft. Alors voilà, quand on veut un beau dessin, il faut de belles matières !
Après quelques tâtonnements dans le premier bloc sur le support à utiliser pour présenter les formes,  j'ai fini par utiliser des cartes découpées dans du Canson noir. Cartes sur lesquelles sont tracées les formes (au carré Conté donc), et que j'offre comme une surprise chaque jour (une par jour travaillé pendant deux semaines). Nous avons aussi épinglé au mur nos cartes favorites.

Dans notre premier bloc (deux semaines), nous avons vu des formes simples, ouvertes ou fermées, que Tara utilisait ensuite d'elle-même dans ses dessins libres.

Dans le second bloc de dessin (mais le troisième bloc d'étude, en début d'hiver), nous avons dessiné des échos et des métamorphoses, avec alternances et dégradés de couleur. C'est un travail de précision qui a fait beaucoup de bien à la petite : réfléchir son geste, penser son mouvement, la destination finale du trait.

La lecture et l'écriture

Nous avons repris en octobre là où la petite s'était arrêté en juin, et après un court travail sur des petites phrases très simples et de nouvelles syllabes, elle a enfin pu ouvrir La clé des champs de Jacqueline Buisson. Elle réalise ainsi réellement le fait qu'une page imprimée lui apporte le sens d'une historiette, elle peut sentir cette vérité, et non plus seulement la supposer. Nous avons avancé très doucement, parfois une seule ligne par jour, mais toujours en s'imprégnant totalement du sens du texte, simple, poétique, et très proche de ce que vit Tara. Et elle a rencontré Maurice Carême dans sa première poésie apprise par cœur. On pourrait même dire apprise avec le cœur, par la joie que lui a apporté Mon petit chat. Beaucoup de fou rire aussi, parce que notre chat se régale avec des abricots secs et vole sans vergogne des bouts de biscuit.
Elle a peu écrit, mais le travail a été à chaque fois consciencieux.

Après une période de pause, nous reprenons La clé des champs avec cette fois encore des histoires qui touchent Tara dans ce qu'elle observe au quotidien, poules et coq. Oui, parce que nous avons maintenant un petit poulailler. Nous commençons l'apprentissage d'une seconde poésie, qui tient bien plus de la comptine, et que nous récitons à deux voix. 

Les nombres

Tara a avancé à petits pas dans les fichiers CP du GRIP, en leçon secondaire à la mode Steiner, la numération de 0 à 9 et la géométrie au CP. Pas de prise de tête, on donne le temps au temps.

Le conte

C'est à travers le conte que l'enfant va découvrir et lire le monde qui l'entoure. Le conte donne les clefs du Bon et du Mauvais, du Blanc et du Noir, mais aussi du Rouge et du Gris, le conte présente les paysages qui peuvent être ceux de notre campagne comme ceux des rêves de l'autre côté de la Terre. Le conte va amorcer une conscience historique, avec des grands-mères et des fils, avec des il y a très longtemps, et des il était une fois, des un jour. Le conte amène à la lecture des cartes des étoiles, il amène à la plantation des semis, à la construction géométrique d'un pays de papier et de carton. Le conte amène l'enfant à la réflexion philosophique. Le conte repose aussi.
Qu'avons nous lu ? Des légendes du Soleil, de la Lune et des étoiles, des contes et légendes celtiques, d'Amérique du Sud, des contes de Grimm, Harry Potter à l'école des sorciers, des contes de Perrault, l'histoire des Turlutins, des contes d'Andersen, des classiques du Père Castor...

Le corps et la musique

Les cours de danse classique ont repris fin septembre. La professeur est fantastique, dans sa méthode, sa passion, son amour des enfants, dans le respect du rythme et de la croissance des fillettes.  

***

Nous sommes déjà à la fin du mois de janvier, l'anniversaire des 6 ans de la Mioche est passé, et petit à petit nous pourrons observer les premiers frémissements de Dame Nature et le lent réveil de la Forêt. Je réfléchis donc, puisque nous sommes donc entrées dans un bloc "Lettres", à la pertinence du bloc suivant.


mercredi 25 janvier 2017

L'enthousiasme

Ceci est un vieux brouillon surement inachevé. Je le publie aujourd'hui tel quel, nous verrons bien si un jour j'écris la suite ! 
 

J'étais en train d'écrire un billet technique et pratique quand la question de l'enthousiasme est venue me chatouiller.

Je ne l'entend plus, cet enthousiasme, comme un élan créateur, une pulsation naturelle, qui part des tréfonds de l'enfant pour le soulever jusqu'à l'apprentissage autonome. Une glace à la fraise suscite de l'enthousiasme.
C'est donc pour moi autre chose qui pousse le mioche morveux, gigoteux et braillard à s'imprégner de son environnement pour se construire. Un truc qui doit tenir de l'instinct de survie d'abord. Froid-protection-faim. Dans cet ordre. Parler-marcher, le mioche, il le fait d'instinct pour SA PROTECTION. Genre la base du Self-défense. Parler-marcher-mâcher, le mioche le fait parce que ça fait parti des besoins vitaux.

Il n'y a pas d'enthousiasme là-dedans. C'est l'instinct animal de la survie. Les comparaisons avec ce qui suit dans la vie du petit bout d'homme n'ont donc rien à voir avec cet instinct de réponse aux besoins VITAUX.

Ce qui suit dans la vie du petit d'homme ? Le reste des fondamentaux, le jeu et la relation sociale, et de là, la naissance de l'intérêt pour tout le savoir-faire humain. Genre "Purée ils m'ont refourgué un super cadeau Bonux pour m'aider dans ma tâche première, survivre !"

Pour moi, on ne peut pas comparer l'apprentissage de la marche et celui du langage avec celui de l'écrit, des mathématiques, de l'histoire, des sciences, de la philosophie, de la géographie... Tout ce que l'homme a pu se créer dans le but de mieux (sur)vivre* dans son espace.






* Ouais, repiquée à un certain David Manise ;-)

La reprise

Nous avons repris notre souffle, parce que l'organisation familiale a encore évolué*, parce que Tara travaille "à la soupape", par cycle. Après chaque période de leçons quotidiennes, s'ensuit un temps où l'acquis mijote, bouillonne, s'apprivoise et se régurgite. Ce sont des cycles qu'on peut maintenant percevoir puisque de plus en plus courts.
Je vais essayer d'expliquer un peu mieux mon observation. Depuis toute petite, Tara alterne les périodes où elle demande un guide, et les périodes autonomes. Je vois maintenant que les vagues étaient alors longues et lentes, et qu'aujourd'hui, les cycles augmentent en fréquence (et en intensité).
Est-ce un signe Tara va bientôt passer à un autre rythme de travail, une respiration différente ? Est-ce que ça pourrait être une observation de cette "crise" des 6 ans dont on parle en pédagogie Steiner** ?
Il est certain qu'elle, après un automne relativement calme et un début d'hiver chamboulé, entre dans une phase nouvelle.
J'ai accompagné ce passage avec des périodes de leçons donc, où nous avons découvert le dessin de forme, un enseignement phare de la pédagogie Waldorf Steiner***. Et j'ai pu, une nouvelle fois, constater que la petite s'épanouit dans cette organisation un peu particulière, dans cette façon d'aborder les savoirs fondamentaux à travers l'art et la littérature.

J'aime beaucoup cette approche du petit soi dans le tout (on s'en fout que le tout soit grand, puisqu'il est tout). L'enfant se découvre en même temps qu'il prend sa place, et comprend sa place dans sa société. Monique Chant des fées qualifie cette pédagogie de profondément humaniste. Et c'est aussi mon opinion. On peut dire de Steiner qu'il était barré. Ben ouais, allez vivre au début du vingtième siècle, on en a eu une tripoté, de barrés ! Mais de ce foisonnement d'idées, de définitions, de visions de l'organisation du monde ressort l'idée que l'enfant doit grandir sur un terreau culturel fertile, et non un monceau de fariboles extravagantes, individualistes et liberticides (je parle ici du libre arbitre). C'est ce qui m'intéresse. C'est à l'enfant de choisir s'il souhaite être, parmi nous tous, une ancre ou un satellite, un veilleur sur le fortin ou une comète. Mais pour cela, pour avoir le choix,  il doit posséder entièrement les capacités d'être une ancre, un satellite, un veilleur, une comète. Il doit posséder le bagage culturel nécessaire, et il est tout à fait normal qu'au fil du temps, au fil des siècles, ce bagage se fasse plus lourd, plus volumineux, puisque l'Homme acquiert de l'expérience. On remarque ci et là que l'enfant d'aujourd'hui s'adapte parfaitement aux nouvelles technologies. N'est-ce pas parce qu'il a en lui la capacité de faire sien tout ce bagage culturel plutôt que l'appartenance à une pseudo génération connectée ? Ne nous trompons nous pas de filtre quand nous observons nos enfants ?

J'écrivais aujourd'hui que ma fille avait besoin d'un professeur qui soit aussi un artiste. Elle possède une sensibilité artistique et technologique, une capacité d'adaptation naturelle et une grande conscience de son individualité (elle n'a jamais voulu de surnom). Elle aime le vivant, et nous découvrons qu'il y a dans la pédagogie Steiner les clefs dont elle a besoin pour s'exprimer et élargir son horizon (et non pas empiler simplement les connaissances les unes sur les autres). Elle habite ainsi son univers, et ne le subit pas. Le dessin de forme est par exemple un langage qui permet à Tara de structurer sa pensée. Elle affronte ainsi mieux l'inconstance (l'inconsistance ?) de son père.

Si vous imaginez la pédagogie Steiner comme une file de petits lutins arc-en-ciel, alors, c'est que vous avez oublié de lire l'article en dessous de la photo. Le lutin est ici accessoire, le fond, c'est le rythme, c'est la reconnaissance de l'art comme étant inhérente à notre nature d'humain (d'ailleurs, les états totalitaires contrôlent l'art), c'est la transmission du savoir-faire et des savoirs fondamentaux. L'art comme l'aboutissement de la technique, à la fois but et moyen.

Nous avons ainsi repris notre souffle, et nous entamons une nouvelle période de leçons.


* Et elle évoluera certainement encore dans les semaines à venir, puisque le père de mon enfant semble retomber dans les travers qui ont causé le dernier pétage de plomb en date.

** Bouh ! Héhéhé, heureuse d'en avoir fait bondir quelques uns... Oui, je suis une peau de vache.

*** Bouh ! Héhéhé, êtes-vous toujours là ?


jeudi 22 décembre 2016

Quand la nature inspire les écrivains, critique suite et fin.

Dans ces jours les plus courts et ces nuits les plus longues, je reviens vers vous pour vous parler à nouveau de l'ouvrage Quand la nature inspire les écrivains, d'Élisabeth Combres, illustré par Titwane, aux éditions Plume de Carotte. 

Je viens de le terminer avec une seule envie, découvrir et redécouvrir ces écrivains dont la nature a influencé, impulsé, les mots.
Chaque extrait a été une (trop courte) plongée dans un même univers redécouvert encore et encore avec une sensibilité et un regard nouveaux et insondés.
Les aquarelles de Titwane répondent à la douce concision des biographies imprégnées du but de cet ouvrage, on n'est jamais perdu, on sait que d'un bout à l'autre, Élisabeth Combres nous présente ces personnes à l'aune de leur relation avec la Nature.  Elle a réussi à magnifier même les aspects les plus sombres, vulgaires et indécents de cette cinquantaine d'auteurs, dévoilant sans fard leur folie ou leur faille sans les empeser de pudibonderie futile.

Je viens de terminer ce tour du Monde littéraire, et m'en vais maintenant faire le tour des Bouquineries à la recherche de ces pépites qui ramènent l'homme à sa dimension naturelle, grand esprit dans petit corps.

Happy Winter Solstice !



jeudi 6 octobre 2016

Le fortin du bon sens VI - la lutte. Attention article fleuve.

Nulle barricade, nulle lacrymo, en fin de compte. Ce n'est pas dans une rue de France que 35 000 pelés vont réaliser l'impossible dans cet état d'urgence abusif et permanent.

Quand on parle de l'instruction, et/ou de l'éducation, il faut garder à l'esprit qu'on cause d'un patrimoine immatériel. Le Sénat est passé par ici, le décret repassera par là.

Où est la Résistance si on parle de quitter le pays ? Où est la fierté d'être Lorrain, Breton, Français, d'appartenir à un peuple, de faire partie d'une population ?  Il faut se battre pour notre patrimoine culturel, même si pour cela nous devons nous faire cactus dans le désert.

There are two gifts we should give our children. One is roots, and the other is wings.

Je suis attachée à mon pays, à ses pays, à ses paysages, à cette campagne qui toujours renait, à ces bourgs, ces villages, ces hangars, ces ports, ces montagnes et ces fleuves. Je suis attachée aux gens, à ces caractères qui changent d'un canton à un autre, d'une ville à une autre.

La liberté, elle est là. Je suis libre d'aimer mon pays. Et cet amour, je l'ai transmis. Cette liberté de choisir d'aimer son pays pour ce qu'il est, je la transmet. Par la culture, par le savoir-faire, par les connaissances fondamentales, parce que cela garantit la liberté de ma fille, sa conscience du mot égalité, parce que cet ancrage dans un terroir donne son sens au troisième terme de notre devise, fraternité. La fraternité, c'est aimer un peuple pour ce qu'il est, pour sa capacité à devenir, c'est s'aimer pour chaque action accomplie pour et au sein de ce peuple.

La fraternité, ce n'est pas l'union nationale, ce n'est pas la fédération d'une multitude de facettes, c'est accepter de vivre côte à côte avec un autre que soi, et de l'aider en frère. La fraternité, c'est aller vers l'autre, pas de parler d'une seule voix.

Mon taf au sein du Collectif l'École est la maison : coulisses d'une punkette embarquée joyeusement avec toute l'équipe du Collectif.

Au début fut le groupe Facebook. Un joyeux brainstorming pour reprendre chaque mot de 17 propositions lancées à la disposition de ceux qui voulaient bien entendre. Pas une expression qui ne fut passé au crible de la moulinette : "et les unscho ? et le handicap ? et le trop jeune, le trop vieux, le trop normal ? et l'inspection ? et la loi actuelle ? et ..."
Et puis, à la sortie du moulin, 20 propositions, fruit d'une collaboration riche et passionnée. On a eu des départs, oui. Des personnes qui n'avaient pas compris que le Collectif et le groupe Facebook n'avaient pas pour but de remettre en question le principe de proposer quelque chose de concret au gouvernement, mais de produire le meilleur texte possible, dans un esprit d'apaisement et de réelle négociation ( = identification des problèmes de part et d'autres et invention des solutions).

Et puis nous avons soufflé, un peu. Est venu le temps de faire notre rentrée.

J'ai peu à peu créé ma place dans ce collectif. Ni formel, ni unschool, je revendique le Gris Arc-en-ciel. J'ai donc des choses à partager, des capacités à mettre à disposition d'une démarche que j'approuve.

Co-administrer le forum L'École est la Maison est quelque chose dont je suis fière. Cette plate-forme élargit les possibilités pour les membres de communiquer, de partager et d'archiver les documents.
Il nous a été demandé de pouvoir débattre et de discuter avec nous. Il nous a été demander de pouvoir avoir accès au partage sur l'instruction formelle sans adhésion au collectif. Nous avons donc ouvert la moitié du forum à un public hors-collectif. Les intitulés des catégories permet l'installation du débat, la poursuite de riches discussions, même vives ; il est possible d'identifier ensemble les problèmes de communication au sein de la sphère IEF, ces problèmes de communication entre anti et pour auxquels nous n'avons pas encore de solutions.

Co-administrer le forum, c'est un moyen de participer à la diffusion d'une information complète : la sphère IEF, c'est une multitude d'oeufs de crapaud agglomérés, une grappe mouvante, gluante, qui s'agglutine ou se disperse. Et c'est normal ! Nous ne sommes pas une communauté IEF en France. Nous sommes une agglomération de groupes qui s'assemblent par affinité. Liant il peut y avoir, ou pas.

Avoir adhéré au Collectif et co-administrer le forum me permet d'agir au niveau national et m'engager à la mesure de mes moyens, c'est être pleinement responsable de mes mots et de mes choix. Ça participe à ma liberté d'aimer mon pays et ses régions même quand il est tout de travers, même quand on a des éclopés au pouvoir.

Aimer et agir, c'est maitriser sa peur, c'est s'autoriser à inventer de nouveaux biais pour résister aux restrictions liberticides.

La lutte et la résistance sont là, dans la transmission de notre patrimoine, et l'insoumission aux idéologies nauséabondes. Mais je n'associe pas insoumission et révolte. On peut ne pas se soumettre en proposant autre chose. La troisième voie, l'idée en plus, la permission, les balbutiements d'un nouveau départ, dans le bon sens. Je n'associe pas insoumission et révolte, parce que je parle de construire demain, mais qu'une génération entière de mineurs en ief est ballotée par les trépidants rebondissements de l'affaire 14bis. On ne peut pas construire un avenir meilleur sur les barricades quand on parle d'un patrimoine immatériel. On ne peut pas obtenir une considération de l'IEF stable et durable si sans cesse l'un des partis se sent floué, faible, en faute ou impuissant.

mardi 27 septembre 2016

Forum Collectif L'École est la Maison - MAJ

Le Collectif L'École est la Maison se dote d'un forum, outil particulièrement efficace pour le partage des ressources et le travail collectif.




Le Collectif L'Ecole est la Maison regroupe des personnes qui ont une expérience de l'instruction formelle sous quel qu'aspect que ce soit : instruction en famille (IEF), cours par correspondance (CPC), scolaires, enseignants, soutien scolaire etc... Nous pensons en effet que nous pouvons nous enrichir de nos différences.
Les porte-paroles du collectif l'Ecole est la Maison ont une longue expérience de l'instruction formelle en famille à titre personnel.

Le Collectif L'Ecole est la Maison a pour volonté

  • de communiquer et d'informer sur l'instruction formelle en famille
  • d'être force de proposition pour un juste encadrement de l'Instruction En Famille (IEF)
  • de relayer et de diffuser tout ce qui a trait à l'instruction en famille et tout particulièrement à l'instruction formelle en famille
  • de militer et d'agir pour des relations pacifiées et constructives avec l'Education Nationale, seule voie possible, selon nous pour un IEF durable.
  • Le Collectif L'Ecole est la Maison est autonome.
  • Il ne dépend d'aucune association, d'aucun parti politique. Ses membres sont tous bénévoles. Si frais de fonctionnement il doit y avoir, ils seront assurés par des dons exclusivement.

Le Collectif l'Ecole est la Maison est attaché à sa liberté de penser et de parole. Il est apolitique et non-confessionnel.

mardi 20 septembre 2016

Après-demain, l'automne.

- Ma chérie, je vois que tu zones et que tu es chagrin.
- Oui, je suis fatiguée.
- Souhaites-tu reprendre les leçons demain plutôt que vendredi ?
- Oui !
- Alors demain nous fêterons le dernier jour de l'été, et jeudi le premier jour de l'automne.
- Oh oui !

Trois longs mois de grandes vacances, à papillonner et butiner dans la douceur estivale.

Une saison pour explorer, pour vivre le plein été.

Et maintenant, sentir qu'il est temps de se poser, un temps, de revenir à ce qui avait été laissé, de redécouvrir ce qui n'a pas vraiment été oublié, de tâtonner dans ce qui est encore inconnu, jusqu'aux prochaines vacances.

Quand il y a un doute, il n'y a pas de doute.

Je ne publierai pas ici mon Fortin du bon sens VI intitulé "la lutte" tout frais d'hier. Je vais balancer ce brouillon acide, le réécrire, mais pas avant de vous en offrir tout de même un extrait :
Rentrée 2016 : l'informel et l'autonome ont la cote auprès les médias grand public. Mais bordel quelle image de l'IEF en France ! Mièvre, tronquée, amputée de toutes ces familles qui vivent l'instruction formelle, ou même de celles qui se réinventent tout au long de la croissance de l'enfant !
Pourquoi répondre à ce besoin de sulfure consommable et immédiate qu'ont les journaux d'aujourd'hui ? Y a-t-il vraiment des unschoolers qui pensent que ces parutions contribuent à leur liberté, ou même, pour ceux qui restent ouverts d'esprit, au respect de l'ensemble des enfants non-scolarisés ? Aucun d'eux pour percuter que ce sont les documentaires longs, les livres, les articles construits dans une presse spécialisée, sur nos blogs, les conférences qui permettent réellement de faire passer un message complet, et non pas ces interviews à la petite semaine dans des bulletins trop généralistes pour être pertinents ?
[...]
J'aimerai qu'on m'explique pourquoi aujourd'hui, quand je parle IEF avec quelqu'un, je dois avant tout lutter contre les clichés d'une lecture tardive, de la tarte aux pommes fractionnée ou de l'avion en papier géométrique ? Peut-être parce que c'est ça qu'on obtient, quand on raconte de la merde dans les micros.


Un questionnement semblable et les réponses (si vous aussi avez pondu un billet sur le thème, lâchez-vous dans les com' !) :
 http://la-mere-poule.blogspot.fr/2016/09/les-apprentissages-concrets-sont-la.html
 https://chouetteyaplusecole.wordpress.com/2016/09/21/les-fractions-et-la-cuisine-stop-a-lamalgame-ridicule/



samedi 17 septembre 2016

Déjà la mi-septembre ?

Enfin, "déjà"... façon de parler.

Cet été fut particulier, pour une fois, je n'ai pas plongé dans mon terrier pour une retraite estivale. Alors, non, je n'ai pas blogué, et je ne fus que très faiblement présente sur les réseaux sociaux (hormis un forum de jeu de rôle que nous avions à reconstruire après un schisme entre responsables).

Cet été fut particulier, j'ai eu trente ans, et c'est juste trop cool, j'ai eu des cadeaux merveilleux, gâtée pourrie.

L'été tire maintenant sur sa fin, et c'est un mois de septembre particulier, puisque nous ferons la rentrée de notre école à la maison le 23 septembre. Et je proclame haut et fort ces mots "rentrée" et "école à la maison", car cet été tout particulièrement, j'ai trouvé le milieu "unschool" particulièrement irresponsable, violent, voir malveillant envers les autres courants IEF. Alors je le dis bien haut et fort, je me désolidarise de tout ce fatras à la sauce libertaire, merde à la fin. Cette bouillabaisse imbuvable qu'on nous ressert jusqu'à plus soif, ras la couenne. Je suis convaincue et je vis cette aventure qu'est la non-scolarisation de l'éducation et l'instruction de ma fille. Mais je n'oublie pas que nous sommes des pions, des tous petits pions, de minuscules pions sur un échiquier politique déconnecté de la Pachamama.

Je n'oublie pas que le plus important n'est pas mon enfant, mais la transmission des exploits cognitifs réalisés par des milliards d'humanoïdes avant nous. Mon enfant n'est qu'un jalon, un relais, un tout petit pion. Ce petit pion est le centre de MON monde, mais nous vivons dans LE monde. L'égocentrisme n'est plus une option, la simple survie de la planète - notre unique vaisseau Terre - est menacée par les plus perverses dérives de la pensée humaine, et les hommes ont besoin de techniciens, d'ingénieurs, de paysans connectés à leur terre et entre eux, pas d'ignorants nombrilistes.

La génération qui vient (et la suivante et toutes celles qui auront à réparer et réinventer le monde) a besoin de très bons généralistes, elle va devoir développer le concept de résilience à l'extrême. Elle va devoir apprendre tout le savoir actuel, pour comprendre toutes les exactions commise par l'homme, et en plus utiliser son potentiel créatif pour surmonter cette crise à l'échelle d'un astre. Double charge de travail, pas de bol.


jeudi 21 juillet 2016

Le Village de l'an mil fête ses 30 ans

Un boulet, moi ? Naaaaaaan. Vous prévenir une journée à l'avance d'un week end d'animation pour fêter les 30 ans du Village de l'an Mil à Melrand...ça ne me ressemble pourtant pas. Hein ? On me souffle à l'oreillette que je préviens toujours à la dernière minute ? Sottise et racontar !


Venez quand même à notre rencontre ! 


Letavia et Milites Pagenses réunis, que du bon !

Le fortin du bon sens V - la résilience, plus ou moins

C'est un titre de brouillon que je traine depuis le premier fortin, reculant l'échéance, par timidité de m'attaquer à ce gros morceau, par peur de gâcher un billet si important pour moi. Pourtant la résilience, c'est chaque jour qui passe. C'est chaque savoir-faire acquis qui fait de moi une bonne personne, une personne autonome, capable, généraliste. La résilience, c'est aussi les capacités spécialisées que je possède et que je met à la disposition de mon prochain, qui m'apporte à son tour son savoir de spécialiste. Et demain, lui et moi aurons gagné en résilience par cet échange de savoir-faire, et nous irons trouver un troisième larron parce que la survie d'un groupe d'êtres humains dépend de cela, de sa résilience. 

J'ai évoqué dans un commentaire sur le blog des Chroniques du Poulailler la mémoire du peuple. J'ai pu dire que cette mémoire se lègue par une diversité de moyens à préserver. Qu'est ce que c'est pour moi la mémoire d'un peuple ? Tout d'abord ce n'est pas quelque chose de fini. Chaque jour enrichit cette mémoire. Et puis, cette mémoire c'est le savoir-faire, le savoir-faire sans énergie autre que la force de l'homme, le savoir-faire technologique de l'homme qui utilise les forces de la nature pour son travail. Ce sont les connaissances, les découvertes, les inventions. Ce sont aussi les erreurs, les horreurs que l'être humain a pu perpétrer. J'ai pu dire que cette mémoire, transmise à nos enfants, augmente la résilience de tous.

(Système) Capacité à absorber une perturbation, à se réorganiser, et à continuer de fonctionner de la même manière qu’avant.  *

Je me pose cependant une question. Quels sont les modes d'instruction en famille les plus résilients, aujourd'hui, en France ?

(Psychologie) Résistance psychique face aux aléas de la vie. *

 La perturbation des systèmes "famille IEF" qui a lieu aujourd'hui est une épreuve pour tous. Soyons forts, soyons résilients, inventons, adaptons nous, chacun à notre manière, et partageons ces manières, ces moyens, pour que tous y gagnent.

Je pensais clore là-dessus. Et puis me revient un commentaire de ce matin. Partir perdant c'est perdre. Pour répondre, je vais piquer un des gimmicks favoris des gens de Vie sauvage et survie, un de mes favoris aussi. Toujours tricher, toujours gagner.


* https://fr.wiktionary.org/wiki/r%C3%A9silience 





mardi 19 juillet 2016

Collectif L'École est la Maison




[...]Il existe deux courants principaux en IEF : les unschoolers -que nous appellerons également informels- qui s’appuient sur les apprentissages autonomes et autogérés ; les formels  qui privilégient une approche de transmission structurée. Notre collectif « L’école est la maison » regroupe des familles aux apprentissages formels.

Formel vient du latin formalis « qui a la forme de ». Par conséquent l'apprentissage formel est   déterminé. L’instruction formelle suppose donc un enseignement structuré sur la base de la transmission. Nous considérons celle-ci comme une émancipation qui permet aux enfants d’être outillés afin d’accéder plus facilement aux savoirs et ainsi être en mesure de développer une autonomie et la liberté.

Pour autant, nos enfants ne sont pas vissés sur une chaise toute la journée ! Les apprentissages se font dans la bienveillance et tiennent compte de leurs capacités, de leurs intérêts et de leur rythme. Ils s’appuient sur des méthodes variées qui évitent la fatigue de l’enfant à laquelle nous demeurons attentifs.

Nous osons leur offrir une diversité de champs d’intérêts partant du postulat qu’on ne peut pas développer d’intérêt intrinsèque pour ce que l’on ignore. Plus vastes sont les connaissances, plus grandes sont les possibilités d’apprendre et de s’ouvrir.

L’enfant vit dans l’instant présent. Il ne connait pas les conséquences de ses actions pour l’avenir : c’est pourquoi nous nous situons au-delà de son unique motivation intrinsèque pour guider ses apprentissages. Comme adulte responsable, nous pensons qu’il est de notre ressort de l’aider à acquérir les fondamentaux, même ceux pour lesquels il démontre moins d’intérêt, afin de garder toutes les portes ouvertes lorsque sera venu le moment pour lui de choisir son orientation.[...]

Le Collectif L'Ecole est la Maison regroupe des personnes qui ont une expérience de l'instruction formelle sous quel qu'aspect que ce soit : instruction en famille (IEF), cours par correspondance (CPC), scolaires, enseignants, soutien scolaire etc... Nous pensons en effet que nous pouvons nous enrichir de nos différences.
Les porte-paroles du collectif l'Ecole est la Maison ont une longue expérience de l'instruction formelle en famille à titre personnel.

Le Collectif L'Ecole est la Maison a pour volonté

  • de communiquer et d'informer sur l'instruction formelle en famille
  • d'être force de proposition pour un juste encadrement de l'Instruction En Famille (IEF)
  • de relayer et de diffuser tout ce qui a trait à l'instruction en famille et tout particulièrement à l'instruction formelle en famille
  • de militer et d'agir pour des relations pacifiées et constructives avec l'Education Nationale, seule voie possible, selon nous pour un IEF durable.
Le Collectif L'Ecole est la Maison est autonome.
Il ne dépend d'aucune association, d'aucun parti politique. Ses membres sont tous bénévoles. Si frais de fonctionnement il doit y avoir, ils seront assurés par des dons exclusivement.

Le Collectif l'Ecole est la Maison est attaché à sa liberté de penser et de parole. Il est apolitique et non-confessionnel.

samedi 16 juillet 2016

L'histoire d'un été - première partie

La côte nord avec Grand-père
Photographie Grand-père
Photographie Grand-père

Mes bébés sous lampe
(enfin ceux des copains que j'ai couvés 10 jours et que je nourris)
(et il sont huit, trouvez les deux qui se font marcher dessus)
(et ils sont crados, et feront tout pour rester sur le journal sale quand tu glisses le propre à la place)



La robe blanche
(pour archive)




mercredi 13 juillet 2016

Teigneuse petite cuiller II

Flylady v2.0 à la mode Gwen sauce (pimentée) Enid, les images qui parleront d'elles-mêmes.



Une semaine après...

Ce matin
(Et encore le carton au milieu, c'est la poubelle recyclage qui a émigré après la photo.)

Et en cette fin d'après-midi...


(Machine à tricoter fixée sur un bâti de métier à tisser et métier à tisser, pour les curieux)
(et non, ce n'est pas un hotspot sous la machine à tricoter, ce sont les accessoires.)


Que je vous rassure, le reste de la maison était tout du long à peu de choses près comme ça, hein, quand je dis que je n'avais qu'un problème mais un gros....


lundi 11 juillet 2016

De retour

Elle est revenue toute fraîche de ses vacances avec Grand-père.

Sa chienne la colle, bousculant, reniflant, léchouillant, heureuse de retrouver sa petite patronne.

La maison résonne à nouveau de son babil incessant, le jardin de ses expériences aquatiques, le coin jeux de ses amusements.




Le fortin du bon sens IV - les pavés dans la mare de l'IEF

Qu'il est difficile à tenir, ce fortin, quand on l'assaille avec force de loi(s).

Les veilleurs se regardent en chien de fusil, incapables de s'accorder sur les armes à brandir, les jeteurs de ponts en balancent les pavés, les nuages noirs de l'orage pèsent un tel poids que des parasites vrombissant viennent nourrir l'exaspération de tous.

Est-on obligé de tomber d'accord ? D'être unis comme un seul alors que nous sommes multiples ? Ne peut-on pas considérer ça comme un atout, devant l'échec des premières salves des premiers veilleurs, devant le temps qui joue à la fois pour et contre nous, d'avoir un filet à lancer pour nous repêcher à la fin août si les actions associatives n'aboutissent pas ? N'est ce pas un atout d'avoir un filet perfectible, et qui puisse aussi se ravauder, dans un langage que les Bousillators EN2016 d'en face puisse comprendre ?

Vous la voulez, ma liste utopique à moi ?

1. Déclaration annuelle facultive à l'EN, à la mairie et à la CAF. Mais si déclaration il y a alors allocation de rentrée scolaire il y a aussi. Donnant-donnant. Augmentation de l'allocation de rentrée scolaire. Ouais. Parce que s'engager volontairement à être inspecter, s'engager officiellement avec cachet de la poste faisant foi, ça demande des couilles.

2. En cas de déclaration, inspection annuelle EN et mairie. La déclaration engage jusqu'à l'inspection de l'EN (la seconde inspection le cas échéant).

3. En cas de déclaration, une seule signature d'un responsable légal. EN et IEF à égalité, merde quoi. Et si marasme familiale il y a, on claque des thunes dans la médiation, ça vaut le coût.

4. En cas de déclaration, plusieurs dates d'inspection proposées au plus tard un mois avant. En cas de déclaration, négociation du lieu d'inspection (domicile, locaux, autres lieux plus neutres, etc... l'imagination n'est pas interdite en France.) dans le plus grand intérêt de l'enfant. Possibilité de demander un autre ien à ce moment là si aucun terrain d'entente n'est possible. (Si pas de terrain d'entente possible avec un second inspecteur, remboursement de l'ars = liberté pédagogique préservée, et équité préservée entre EN, CAF et famille).

5. En cas de déclaration, charge aux familles prévenir une quinzaine à l'avance l'inspecteur sur quoi il va tomber. Histoire qu'il puisse refiler le bébé à un autre ien si le clash s'annonce inévitable. Oui, il serait aussi permis et recommandé à un inspecteur (anti-unschool par exemple, m'enfin, avec la déclaration facultative, le problème se résous en grande partie) de se désister pour préserver la paix des familles. 

6. Modalités de l'inspection négociées à l'avance à partir d'un dossier pédagogique ou bien déroulement type entretien/présentation-tests. Tout le monde sait ce qu'il a à faire le jour J. Une inspection à trois acteurs, le parent, l'inspecteur et l'enfant. Pas de pseudo conseillère pédagogique. Un inspecteur est assez grand pour se démerder, c'est son job.

7. Une inspection ne peut aboutir à une injonction de scolarisation en établissement. Si l'enfant est en danger, maltraitance etc, y'a des services sociaux pour ça. En cas de doutes concernant l'instruction, 2nd contrôle, et si doutes toujours, obligation de déclaration de l'ief l'année suivante (charge aux parents de mener leur propre réflexion tout en préservant leur liberté pédagogique). Les parents peuvent toujours choisir de scolariser leur enfant dans un établissement (public ou prive sous/hors contrat). La liberté d'instruire et la responsabilité incombent aux parents. S'ils laissent leur enfant devenir un connard de la pire espèce, ils le regretteront et le paieront de toute manière lorsqu'ils seront vieux et incontinents par la négligence dont leur môme fera preuve envers eux. Laissons la nature rendre les coups de bâton. 

8. En cas de déclaration, des aides à l'accès aux professionnels pour les enfants aux besoins spécifiques (dys, TDA, etc...). 




Ouais, hein, c'est bien loin des propositions de Laurence des Chroniques du Poulailler que je soutiens dans la situation actuelle.
Et alors ?
Est-ce que pour autant je dois porter des oeillères pour ne pas voir dans quelle mare vaseuse l'ief a été jetée par une Éducation nationale pourrissante ?
On ne sort pas des sables mouvants en sautant d'un bond hors de la fange. S'agiter frénétiquement ne fait qu'accélérer l'enlisement. D'abord, on respire doucement, on s'allonge de tout son long sur toute la surface, et on progresse lentement pour sortir ses jambes de là, et puis tout aussi doucement pour regagner la terre ferme et la liberté.

jeudi 7 juillet 2016

Teigneuse petite cuillère

Gwen et moi avons un point commun. Notre passé de bordéliques indécrottables. Et puis, et puis, encore inconnues l'une pour l'autre, nous nous sommes emparées du cure-pied à poney pour remédier à cet état des choses, chacune à notre manière.

Et comme elle, je peux dire aujourd'hui : les habitudes ménagères me donnent le temps d'être libre de réaliser tous mes projets.
Je peux m'installer à même le sol pour décalquer un patron de couture sans avoir à ranger quoique ce soit. OK, avec deux chiennes dont une aux poils mi-longs, il me faut passer un PETIT coup de balai avant. Mais ça, c'est normal, la contrepartie d'avoir deux chéries d'amour canin, non ?
Je peux quitter la baraque en coup de vent pour trois mois, la vaisselle ne risque pas de moisir dans l'évier, vu qu'elle est propre, et pire, elle ne risque pas de prendre la poussière, puisqu'elle est rangée.
Je peux même recevoir la visite du maire ou de l'inspection de l'académie au pied levé en l'état des choses, leur servir un café à la table de la cuisine sans les miettes, ils peuvent emprunter les toilettes sans honte (ok, là, y'a la bassine de lessive dans le passage, mais mes aménagements sanitaires ne sont pas un modèle d'ergonomie non plus).
Aujourd'hui, chez nous, c'est très vivable, souvent rangé et parfois bien propre (comprendre de temps à autre en chantier et souvent poussiéreux, chiennes, vaches et tracteurs en cause). Mais, il y a toujours une pièce qui chie dans la colle (mon atelier forcément), un encombrement monstrueux sur le pallier et une gestion des placards pas franchement optimale.

Aussi, quand Gwen lance son Flylady 2.0, j'y vois l'occasion de mettre un bon coup de cravache dans mon ménage, et d'enfin attaquer mon Hellspot, mon cauchemar, mon boulet. Et ce, sans sacrifier mes petites routines ménagères établies et maintenant aussi naturelles que ma tasse de café matinale.

J'adore sa comparaison avec la petite cuillère. Aussi, moi qui ne suis pas une FlyLady, je revendique mon état de petite cuillère. Et teigneuse par-dessus le marché.

Hellspot, tu trépasseras, foi de couvert à dessert !

mercredi 6 juillet 2016

Législation IEF ou le marasme ambiant

Oui il est inadmissible qu'un gouvernement se sente obligé de règlementer et le Parlement de légiférer dans l'urgence, alors que prendre un an ou deux serait NÉCESSAIRE pour mener une consultation auprès de la population concernée, avant de prendre quelque décision que ce soit.
Oui il est inadmissible qu'un vote à l'Assemblée se déroule avec 49 députés sur 577.
Oui il est inadmissible que la ministre concernée ne soit pas présente lors de ce vote.
Oui il est inadmissible que ce même ministère n'écoute pas les revendications de ses propres ouailles, inadmissibles qu'une pression énorme soit mise sur les petits instit' et les petits profs, inadmissible qu'ils soient obligés d'enseigner de la merde aux mômes.
Oui c'est le foutoir, c'est révoltant, c'est absurde. 

MAIS ce n'est pas sans concession que nous sortirons de cette situation absurde !

Une fois la peur de la proposition de loi de M. Ciotti maîtrisée, j'ai longuement cogité. Remâché. Ruminé même.

Je vous copie-colle un commentaire que j'ai écrit hier :

"J'ai toujours le derrière entre deux chaises en réalité. Mon côté punk qui prône l'autodétermination de chacun, et mon côté grégaire qui recherche le compromis pour une plus grande résilience communautaire (qui passe par l'instruction et l'éducation de chacun + les capacités propres qui préservent/enrichissent les savoirs-faire et la culture) (c'est limite politique ce que je dis, non ?).
Proposer un texte qui encadre et l'EN et les familles me parait la chose à faire dans le marasme ambiant et la précipitation ministérielle, mais il est urgent que l'EN se réforme en elle-même pour survivre à long terme. Quelqu'un aurait une carte Joker ?"

C'est pourquoi je vous encourage aujourd'hui à soutenir Laurence dans sa démarche :

http://la-mere-poule.blogspot.fr/2016/07/mes-propositions-pour-faire-evoluer-lief.html

Je ne crois pas que ces propositions posent en quoi que ce soit des restrictions aux familles ief. Il est demandé que l'EN tienne compte des choix des familles de façon SYSTÉMATIQUE. Il y est EXPLICITEMENT écrit que les familles ont une obligation de moyens et non de résultat. EXPLICITEMENT, ça veut dire qu'aucun test ne peut être éliminatoire, que l'inspecteur ne peut pas décider d'une rescolarisation UNIQUEMENT sur la base d'un couillon de test.

Je ne suis pas entièrement d'accord avec tout, notez bien. Il y a un point que je nuancerai, le cas des parents divorcés. Un médiateur pourrait intervenir en cas de désaccord, de façon systématique là aussi. Mais c'est un point de détail, puisqu'aujourd'hui, il me semble que lorsqu'un des deux parents refuse l'ief, c'est établissement scolaire cash. Laurence ne ferme donc pas la porte à mon idée de médiation dans sa proposition telle qu'elle est.



Une seule brosse à dents dans le gobelet

Les jours sont longs et courts. Longs, le rire de Tara, ses chants, ses danses, ses constructions, se promènent quelque part sur la côte nord de la Bretagne, sur le sentier côtier et les campings abrités. Courts, la maison se fait toiletter, alléger, pomponner, les animaux domestiques réclament (et obtiennent) toute l'attention qui leur est due, pas de repos pour les parents IEF cette année, le jardin à observer, le corps et l'esprit à reposer.

Les jours sont longs et courts, la lumière pointe tôt, le soleil s'endort tard, mais le temps file, pourtant on doit prendre le temps de bien faire les choses. Les jours sont longs et courts, les fils et les métiers dans l'atelier s'impatientent, mais chaque chose en son temps.

mardi 5 juillet 2016

Un an de blog - le tirage au sort

Protocole simplissime : j'avais des doutes sur les gens qui participaient ceux qui participaient pas. Alors j'ai écrit le nom de tout le monde (Facebook et blog) sur des bouts de papier, je jette ça dans les escaliers, la marche la plus haute gagne, et si la personne ne veut pas du bouquin, la marche suivante l'emporte, etc...

Suspens, je lève mon fion pour aller mettre la zone dans mon escalier tout propre tout rangé (bonnes habitudes inside)...

Delphine
qui participe explicitement, 
est donc conviée à me contacter par le formulaire de contact !


Merci à toutes et à tous d'avoir participé, maintenant, je vais balayer mes cochonneries, et penser au prochain ouvrage que je vous offrirai.

Manuel de [sur]vie en milieu naturel


L'auteur :
" Anthropologue, David MANISE a grandi au Québec où il a passé un grande partie de son temps en forêt et sur les rivières sauvages de la Gaspésie. Depuis 2003, il intervient en tant qu’instructeur de survie et self-défense auprès de publics civils, policiers et militaires en France et en Europe. Il poursuit par ailleurs son métier de formation à travers les pages de magazines tels que Carnets d’aventure ou Trek mag."
La quatrième de couv' :
" Instructeur de survie depuis 2003 et considéré comme l’un des plus grands spécialistes français dans son domaine, David MANISE connaît précisément les besoins et les attentes de chacun en milieu naturel. Dans ce guide résolument pragmatique et accessible, il vous fait bénéficier de sa très grande expérience d’homme de terrain et de formateur en s’appuyant sur les dernières recherches scientifiques. Réguler sa température par tous les temps, trouver et purifier de l’eau, manger sur le terrain, s’orienter et progresser, gérer les risques, rester conscient, assurer les premiers secours… Son objectif est de vous dévoiler les techniques et les conseils ayant réellement fait leur preuve depuis de nombreuses années. Il vous propose les solutions concrètes les plus adaptées aux problématiques que vous pouvez rencontrer en milieu naturel, applicables dans les différents biotopes de la planète. Bénéficiez d’un haut niveau d’expertise pour (sur)vivre en milieu naturel !"


Je pourrais commencer par le moins important, l'apparence. Graphiquement, c'est une réussite. Des croquis nets d'une simplicité redoutable, une mise en page épurée avec juste ce qu'il faut de petits détails pour que ce soit beau, des photographies pleine page ou en double-page qui offre ponctuellement une récréation appréciable au cerveau, un format sans chichi.

Je pourrais aussi dire que le bonhomme, un tantinet fidèle à lui-même, ne livre pas ici des recettes bushcraft ni un Nième manuel des Castors Séniors, juste du "gros bon sens" en barre.
La base, le vital. Et juste un soupçon de confort pour nourrir la curiosité de chercher plus loin.

Mais en réalité, si vous saviez comme la tentation de vous spoiler la fin est forte ! La conclusion de ces deux cent pages techniques est d'une grande douceur. J'arrête là avant de céder, en vous laissant avec quelques billets de l'auteur sur son blog :
http://blog.davidmanise.com/quelques-trucs-que-jai-appris-en-10-ans-a-enseigner-la-survie/
http://blog.davidmanise.com/pas-avoir-pas-etre-faire/
http://blog.davidmanise.com/faire-un-truc-qui-change-la-vie-tous-les-jours/
Un article spécial éducation : http://blog.davidmanise.com/comment-est-ce-que-jimaginerais-lecole-alternative-une-premiere-louche-en-vrac/

Quoi ? Une idée du sommaire ? Hé, 16 chapitres tout de même !

LA PYRAMIDE
LA RÈGLE DES 3
LES 5 ESSENTIELS POUR (SUR)VIVRE
DÉFINITION D'UNE SITUATION DE SURVIE
LES PROFONDEURS*
GESTION DES RISQUES
UTILISATION DES OUTILS COUPANTS
S'ORIENTER
PREMIERS SECOURS EN MILIEU ÉLOIGNÉ
SE SIGNALER ET ETRE RETROUVÉ
RÉGULER SA TEMPÉRATURE
L'EAU
LA NOURRITURE
L'HYGIÈNE
LA PRÉPARATION
LE MOT DE LA FIN




* Il cause ici de l'humain pas de l'océan.

mercredi 22 juin 2016

Titre du blog

M'étant faite copieusement incendier par une enfant proprement furibarde, je modifie légèrement l'intitulé de ce blog. En effet, la mioche refuse catégoriquement que je continue à l'appeler "La Mioche". Elle possède un sentiment d'identité très fort, et ce depuis toujours, n'acceptant ni surnom ni dérivation de son prénom.

Alors soit, exit La Mioche, voici Tara, sans masque.

L'adresse du blog ne bouge pas, quant à elle, il n'y a aucune nécessité de mettre à jour listes et liens. Enfin, je pense.

Un an de danse classique

Cet après-midi, répétition générale.
Samedi et dimanche, spectacles.

Il a fallu recoudre des fleurs en papier crépon. Il faut encore recoudre des fleurs en tissu.

Il faut encore deux heures de cours, deux heures de rang pour que tous les groupes se rencontrent et s'harmonisent.

Ma petite danseuse n'est pas beaucoup plus habile, oh ça, pour ça, il lui faudra encore du temps.
Ma petite danseuse est surtout plus apte à se concentrer, à agir dans son groupe, au milieu de ses copines.
Ma petite danseuse a toujours été volontaire pour danser, même les mercredis de pluie froide, où nous allions au bourg en stop.
Ma petite danseuse a gagné quelques surnoms, "la crevette bleue" ou "Speedy Gonzales".

Chaussons, check, justaucorps, check, collants, check, élastique à cheveux, check, le sac si souvent fait.

Costume, check, accessoire, check, l'aboutissement de tout le travail d'un plus-que-très-chouette professeur.



jeudi 16 juin 2016

Cet été, nous ...

Observerons les étoiles avec les cartes Marc Vidal.

Apprendrons des tours de magie avec les cartes Marc Vidal.

Créerons  des ombres chinoise avec... les cartes Marc Vidal.

Jonglerons dans les prés avec... Marc Vidal !

Sauterons à la corde avec... une corde à sauter. Oui, ma Vidal mania a ses limites.

La boîte aux étoiles : elle compte 11 cartes décrivant 22 constellations. Noms, brillance, taille et couleurs des étoiles principales, période de visibilité et forme des Gémeaux, du Bouvier, du Cocher, de la Vierge, d'Orion, d'Andromède, du Lion, du Grand chien, de Pégase, de Persée, du Scorpion, du Taureau, de la Baleine, du Sagittaire, de Cassiopée, de l'Aigle, de la Petite Ourse, de la Lyre, de la Grande Ourse, du Cygne, d'Hercule et du Petit Chien.
Et 12 cartes cartographiant le ciel nocturne mois par mois, recto face au Sud, verso en regardant vers le Nord.
Enfin, une dernière carte présente le tout, validité des cartes, conseils, etc.
Un condensé pratique et ultra-léger (on n'emporte que la carte du ciel du mois en cours, au pire, le jeu tient dans une poche de pantalon) pour l'initiation sur le terrain.

Les cartes de l'apprenti prestidigitateur sont tout simplement inabordables pour le lecteur balbutiant (6 ans et plus sur la boîte). Beaucoup de tours sans croquis, textes denses. Néanmoins, certains tours sont largement accessibles aux plus jeunes avec l'aide d'un bon lecteur, et quel moyen très ludique pour délier les petites mains, faire virevolter les doigts et gagner ainsi en dextérité !

Les cartes des ombres chinoises sont très petites. Mais après tout, pas besoin de plus. Celles-là furent choisis en premier par La Mioche (nous n'avons pas tout acheté d'un coup, mais un petit cadeau chaque mercredi chez Les Trésors de Loulette à Plélan-le-Grand, avant le cours de danse classique, soutien au commerce local, surtout aussi chouette qu'un magasin de jouets dans un bourg de campagne, plus besoin d'aller à Rennes !) On adore. Mais je mettrais un bémol concernant la police employée, déroutante pour ma lectrice débutante.

Les balles de jonglage. Nous attendons la fin de la pluie pour vraiment s'adonner à cet art du cirque qui nécessite de la persévérance. Et puis, le jonglage à deux, c'est bien marrant. Et puis, je sais déjà jongler à trois balles (qui sont quelque part dans la maison, mais pas au même endroit), ayant appris lors de cours du soir dans une école de cirque (Balles à fond, Quimper), alors c'est plus facile pour La Mioche de démarrer. Quel travail là encore pour la coordination main-œil et l'équilibre !

Je ne vais pas vous faire un dessin sur l'utilisation de la corde à sauter, la dernière fois que je l'ai vu, elle servait de treuil pour une sorte construction d'un train en paniers d'osier, je n'ai pas tout compris...

Un an de blog

Remontée de ce billet, encore quinze jours pour participer !


Ce blog a maintenant un an.

À cette occasion j'offre mon exemplaire chéri d'Apprendre à lire en famille, de Marlène Martin aux éditions l'Instant présent.

Ce livre nous a mis sur le chemin de l'ief, Tara et moi, parce qu'il a fortement contribuer à ce qu'on se trouve, qu'on se construise nos propres méthodes et techniques. 



Ça se jouera par tirage au sort dans les commentaires sur ce blog et sur Facebook. Il suffit d'écrire que vous souhaiter participer.
Fin du jeu et tirage au sort le 1er ou le 2 juillet.

Dernier jour "travaillé"

Les dernières leçons passées, nous voilà en vacances. Pas de pause pour ce blog, néanmoins je n'y causerai peut-être pas de La Mioche pendant ces trois mois. Envie d'écrire sur la maison, sur la nature, sur notre belle forêt, sur le jardin potager, sur l'alimentation, sur les économies, l'artisanat domestique, la résilience...





mercredi 15 juin 2016

Préparation du cycle 2 (CP "officiel", CE1, CE2)

Suite de l'article http://lamiocheetcie.blogspot.fr/2016/06/gs-cp1-seconde-et-troisieme-partie.html


Et comme j'aime voir loin pour être tranquille aujourd'hui et demain, je publie ici un premier brouillon (ressources + outils) de ce qui pourra suivre pour ce que l'éducation nationale qualifie de cycle 2 ...


CP "officiel" Partie 1
envoi des courriers à la rentrée scolaire E.N. 
23 septembre 2017 - 17 janvier 2018

Écriture
Carnet-journal de nature (carnet Moleskine en cours)
Cahier de leçons de choses (cahier H)

Lecture (contes, légendes et histoires)
L'oiseau-lyre CE1

Histoire
Livre des siècles (carnet à dessin préparé avec amour par mes soins)
Retour aux origines de l'univers, et progression chronologique.

Aritmétique et géométrie
ressources scolaires :
GRIP /SLEEC
Éditions buissonnières

Lecture offerte
À venir.

Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.

***

CP Partie 2
19 janvier 2018 - 16 juin 2018

Écriture
Carnet-journal de nature (nouveau carnet ou cahier H, selon ce que La Mioche aura préféré)
Cahier de leçons de choses (cahier H)

Lecture (contes, légendes et histoires)
L'oiseau-lyre CE1, suivi du deuxième tome si je le trouve
Morceaux choisis dans notre bibliothèque bien fournie en contes et légendes.

Histoire
Livre des siècles
Retour aux origines de l'univers, et progression chronologique.

Aritmétique et géométrie
ressources scolaires :
GRIP /SLEEC
Éditions buissonnières

Lecture offerte
À venir.

Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.

***
Grandes vacances
17 juin 2018 - 22 septembre 2018

Lecture offerte
À venir. 

Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.  
***

CE1 Partie 1
envoi des courriers à la rentrée scolaire E.N. 
23 septembre 2018 - 17 janvier 2019

Écriture
Carnet-journal de nature (carnet Moleskine en cours)
Cahier de leçons de choses (cahier H)

Lecture
Fables

Étude de la langue
Catherine Huby

Histoire
Livre des siècles (carnet à dessin préparé avec amour par mes soins)
progression chronologique

Aritmétique et géométrie
ressources scolaires :
GRIP /SLEEC
Éditions buissonnières

Lecture offerte
À venir.

Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.

***

CE1 Partie 2
19 janvier 2019 - 16 juin 2019

Écriture
Carnet-journal de nature (nouveau carnet ou cahier H, selon ce que La Mioche aura préféré)
Cahier de leçons de choses (cahier H)

Lecture
Fables

Étude de la langue
Catherine Huby

Histoire
Livre des siècles
progression chronologique.

Aritmétique et géométrie
ressources scolaires :
GRIP /SLEEC
Éditions buissonnières
L'art de cartographier le monde, chez Carpe diem

Lecture offerte
À venir.

Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.

Grandes vacances
17 juin 2019 - 22 septembre 2019

Lecture offerte
À venir. 

Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.  
***

CE2 Partie 1
envoi des courriers à la rentrée scolaire E.N. 
23 septembre 2019 - 17 janvier 2020

Écriture
Carnet-journal de nature (carnet Moleskine en cours)
Cahier de leçons de choses (cahier H)

Lecture
Mythologie

Étude de la langue
Catherine Huby

Histoire
Livre des siècles (carnet à dessin préparé avec amour par mes soins)
progression chronologique
L'art de cartographier le monde, chez Carpe diem 

Aritmétique et géométrie
ressources scolaires :
GRIP /SLEEC
Éditions buissonnières


Lecture offerte
À venir.

Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.

***

CE2 Partie 2
19 janvier 2020 - 16 juin 2020

Écriture
Carnet-journal de nature (nouveau carnet ou cahier H, selon ce que La Mioche aura préféré)
Cahier de leçons de choses (cahier H)

Lecture
Mythologie

Étude de la langue
Catherine Huby

Histoire
Livre des siècles
progression chronologique.
L'art de cartographier le monde chez Carpe diem

Aritmétique et géométrie
ressources scolaires :
GRIP /SLEEC
Éditions buissonnières

Lecture offerte
À venir.

Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.





GS-CP1 seconde et troisième partie

Regarder loin, et laisser La Mioche s'ébattre et vivre au présent, est une méthode qui nous réussit. Alors je regarde plus loin, après les trois mois de vacances de la petite.

Mais pourquoi, nous étant réclamé du punkschooling, je divise ainsi le temps de La Mioche, pourquoi je prépare, je projette, pourquoi je nomme les années ?
Et bien pour être prête ! Pour être prête comme je l'ai toujours été ces deux dernières années !

"La liberté, pas l'anarchie." A.S. Neill

Voici donc la préparation de ce que je propose à La Mioche. Elle est libre de m'envoyer promener, de ne "rien" faire. Mais La Mioche se met d'elle-même au travail d'une façon ou d'une autre (de façon surprenante si possible, sinon ce n'est pas drôle, n'est-ce pas ?), et c'est là qu'il faut en avoir sous le coude pour nourrir ce petit cerveau effervescent et ... comment dire... dynamique ? énergique ? insatiable ? Ce que je prépare, c'est moi, mon cerveau, la bibliothèque et mon agenda.

Cette présentation est telle que je l'utilise, période après période, avec des références pour ne pas me perdre à trop chercher le support idéal. Cette préparation n'est pas figée, immuable et indéboulonnable. Nous faisons ce que nous voulons du temps que nous passons ensemble.

***

Fin de GS/CP1 première partie : http://lamiocheetcie.blogspot.fr/2016/05/3-semaines-avant-les-grandes-vacances.html

***

Grandes vacances
17 juin 2016 - 22 septembre 2016

Lecture offerte 
Morceaux choisis, lecture complète, on lit comme on veut, et souvent, vu le jeune âge de mon auditrice, nous n'arrivons pas jusqu'à la fin, elle se lasse de l'histoire. Mais ça ne la dérange pas.

L'homme qui plantait des arbres, Jean Giono
Lettre de mon moulin, Alphonse daudet
Le pays ou l'on n'arrive jamais, André Dhôtel
La reine de l'île, Anne-Marie Pol
L'enfant et la rivière, Henri Bosco
Au clair de la lune, Maurice Carême

(une liste loin d'être exhaustive puisqu'il faut ajouter toutes les autres histoires, les Ponti, les revues enfantines, les documentaires, ...)

Journal de nature 
Dessin d'observation et annotations. (cahier H)

Art et artisanat
Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.

***

GS/CP1 Partie 2 
23 septembre 2016 - 17 janvier 2017

Écriture
On reprend le tracé des lettres en cursive tous outils scripteurs / tous supports. Copie façon Charlotte Mason. (Petit cahier seyes 42 pages)
Elle finit "Faune". (cahier H)

Lecture
La clé des champs suivi de Histoires aux quatre vents, Jacqueline Buisson et Marie Malcome, Armand Colin / Bourrelier (trouvés sur Manuels anciens puis achetés d'occasion)

Histoire
Exploration de l'Antiquité, de l'invention de l'écriture à l'an -1 av.JC. Livres empruntés à la bibliothèque en lecture offerte, vidéos C'est pas Sorcier, reportages Arte, ... Expérimentations des techniques primitives et antiques.

Arithmétique
Numération et calcul avec les nombres de 1 à 9, fichier GRIP ou Compter Calculer CP  du GRIP (SLEEC)
Calcul pratique autonome au quotidien.

Géométrie
Au fil du fichier Géométrie CP du GRIP, sans pression.

Lecture offerte
À venir.

Art et artisanat
Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.

***

CP1 Partie 3
19 janvier 2017 - 16 juin 2017


Écriture
Carnet-journal de nature (nouveau carnet Moleskine + crayon de cire/aquarelle + stylo)

Lecture
fin de Histoires aux quatre vents, Jacqueline Buisson et Marie Malcome, Armand Colin / Bourrelier
Autres lectures à chercher sur le site de Manuels anciens, niveau cp et sur le blog Apprendre... autrement.

Histoire
Exploration de l'Antiquité jusqu'à notre période de reconstitution historique, fin Ve siècle, la chute de l'Empire romain d'Occident. Livres empruntés à la bibliothèque en lecture offerte, vidéos C'est pas Sorcier, reportages Arte, ... Expérimentations des techniques primitives et antiques.

Arithmétique 
suite fichier CP GRIP / SLEEC, on poursuit au fil des pages

Géométrie
fichier CP GRIP / SLEEC, on poursuit au fil des pages

Lecture offerte
À venir.

Art et artisanat

Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.

***

Grandes vacances
17 juin 2017 - 22 septembre 2017

Lecture offerte
À venir

Art et artisanat
Matériel d'arts (du vrai, aquarelle, stylo-feutres, crayons graphites, feuilles, compas,...) et de bricolage (du vrai, scie, marteau, clous, pointes, planches, limes, ...) en accès libre.


***

J'aimerai continuer avec des "années scolaires" en trois parties, c'est si simple, de la rentrée à l'anniversaire de ma fille, de son anniversaire au début de l'été, et des grandes vacances de trois mois, toute la belle saison à vivre dehors dans les champs et les bois. Avec pour ligne de conduite du "travail" tous les jours mais ce qui ne se fait pas aujourd'hui pourra toujours se faire demain sans remettre à demain ce qu'on pourrait faire aujourd'hui.